Study visit до VIVES University of Applied Sciences
У межах study visit до VIVES University of Applied Sciences у Брюгге членкині Українського товариства терапії мови і мовлення протягом п’яти днів знайомилися з організацією клінічної практики, підходами до викладання та оцінювання, міждисциплінарною взаємодією, освітнім середовищем і сучасними інструментами навчання у підготовці терапевтів мови і мовлення.
П’ять днів були насичені професійними зустрічами, спостереженнями, обміном досвідом і постійним порівнянням підходів: що вже формується в українській освіті ТММ, які практики можуть бути корисними для українського контексту та які напрями потребують подальшого розвитку.
Професійна підготовка та клінічна практика
У VIVES професійний бакалаврат Speech-Language Therapy триває три роки та має значний практичний компонент. На початку навчання студенти отримують спільну базову підготовку, а надалі обирають напрям Speech-Language Therapy або Audiology.
Окремий блок був присвячений професійним компетентностям випускника, підходом до їх оцінювання та організації клінічної практики.
VIVES має розгалужену мережу клінічних баз, близько 200. Практичну підготовку студента супроводжують клінічний наставник - терапевт мови і мовлення та супервізор від університету. Студенти ведуть онлайн-щоденник практики, де фіксують виконану роботу та власну рефлексію, а наставники надають зворотний зв’язок.
Оцінювання практики базується на чітко визначених професійних компетентностях. Університет підтримує постійний контакт із клінічними наставниками, а регулярні зустрічі дають можливість обговорювати актуальні питання та вдосконалювати систему практичної підготовки.
Важливим принципом є відповідальність студента за власний професійний розвиток: університет забезпечує умови для навчання та супроводу, водночас студент має активно працювати над досягненням визначених професійних компетентностей.
Одним із важливих аспектів підготовки у VIVES є спільне навчання студентів різних спеціальностей. Майбутні терапевти мови і мовлення мають спеціально виділені години для спільної роботи з майбутніми ерготерапевтами та фізичними терапевтами. Під час таких занять студенти відпрацьовують професійні ситуації, вчаться комунікувати між собою, розуміти ролі та межі компетентності інших фахівців і спільно визначати підходи до роботи з потребами людини. Такий формат є актуальним і для України, де міждисциплінарна взаємодія у підготовці майбутніх фахівців продовжує розвиватися.
Окрему увагу приділено підготовці ТММ до роботи з людьми з порушеннями слуху. У VIVES терапевт мови і мовлення працює у взаємодії з аудіологом, а студенти мають можливість отримувати спеціалізовані практичні навички. Багато з представлених професійних компетентностей узгоджуються з напрямами, які вже закладаються в українську підготовку ТММ.
Важливий блок study visit був присвячений Teaching Methodology. В основі представленого підходу - визначення результатів навчання: що саме студент має знати, розуміти та вміти після завершення навчання.
Серед основних принципів:
- поєднання нових знань із попереднім досвідом студента та реальними професійними завданнями;
- активне навчання, під час якого студент не лише отримує інформацію, а аналізує, пробує, взаємодіє та самостійно шукає рішення;
- використання реальних професійних ситуацій;
- розвиток саморефлексії;
- зворотний зв’язок, який допомагає визначити наступний крок у навчанні;
- підтримка автономії та відчуття професійної компетентності;
- оцінювання не лише засвоєних знань, а й здатності застосовувати їх на практиці.
ШІ, цифрові технології та критичне мислення
Окрему частину програми було присвячено використанню штучного інтелекту та цифрових технологій в освіті й науковій роботі. У VIVES використовується AI Assessment Scale - модель, яка визначає різні рівні допустимого використання ШІ в навчальних завданнях: від повної заборони до вільного використання. Акцент зроблено не лише на використанні нових технологій, а й на критичному оцінюванні результатів, прозорості та усвідомленні меж можливостей ШІ.
Також були представлені інструменти для пошуку й опрацювання наукової літератури - Research Rabbit, Consensus, Elicit, Scite та інші. Вони дають змогу знаходити дослідження, бачити зв’язки між публікаціями, порівнювати джерела та ефективніше орієнтуватися у великому масиві наукової інформації. Окремий напрям стосується цифрової безпеки. Працівники VIVES регулярно проходять короткі навчальні модулі щодо кіберзагроз та отримують інформацію про актуальні випадки порушення безпеки.
CoCon - простір для навчання, досліджень і взаємодії
Одним із важливих освітніх просторів VIVES є CoCon - Knowledge Centre. Це не лише бібліотека, а комплексне середовище, що поєднує наукові ресурси, навчальні матеріали, інструменти оцінювання та можливості для індивідуальної й групової роботи. Окремі кімнати для командної роботи, місця для індивідуального навчання, технічні можливості для спільної роботи, а також велика кількість паперових і цифрових ресурсів створюють умови для самостійного навчання та професійної взаємодії. Окрему увагу привертає широкий вибір діагностичних інструментів. Представники VIVES зазначили, що створення якісних інструментів оцінювання потребувало тривалої та системної роботи.
Завершальним професійним етапом став візит до Campus Spermalie - спеціального освітнього кампусу De Kade, де навчаються діти з порушеннями зору, слуху та розладами розвитку мови і мовлення. Професійна зустріч із терапевтами мови і мовлення, які працюють в освіті, охоплювала питання використання дидактичних матеріалів, інструментів оцінювання, ведення документації та організації роботи. У представленій системі було багато спільного з напрямами, які сьогодні формуються в українській освіті ТММ та визначені стандартом освіти.
Водночас професійні дискусії продемонстрували відмінності у підходах до практики. Зокрема, бельгійські фахівці значну увагу приділяють evidence-based practice. Методи, які досі можна зустріти в українській практиці, стають предметом професійної дискусії щодо доказовості та обґрунтованості їх використання.
Важливою характеристикою освітнього середовища De Kade є доступність: невеликі класи, адаптований простір і матеріали, велика кількість візуальних підказок та можливість для дитини комунікувати доступним для неї способом.
Study visit до VIVES став можливістю порівняти різні підходи до підготовки терапевтів мови і мовлення та визначити напрями, актуальні для подальшого розвитку української освіти. Досвід VIVES є цінним не як готова модель для копіювання, а як джерело професійних орієнтирів, практик і питань для подальшого розвитку освіти ТММ в Україні. Практична підготовка, міждисциплінарність, evidence-based practice, сучасна педагогіка, якісне оцінювання та доступне освітнє середовище - напрями, які потребують послідовної роботи й адаптації до українського контексту.
Дякуємо VIVES University of Applied Sciences, Ingeborg Simpelaere, Henri De Vroey, Lorenzo Billiet, Louise Maddens, Ingrid Michaux, усім викладачам і фахівцям, які долучилися до програми study visit, за відкритість, професійні розмови, час і готовність ділитися досвідом.
Магістерська програма з терапії мови і мовлення ініційована Міністерством охорони здоров'я України і запроваджується Івано-Франківським національним медичним університетом спільно з Українське товариство терапії мови і мовлення, у партнерстві з БФ «Пацієнти України» в межах ініціативи «TRUE. Реабілітація травм для України», завдяки підтримці Бельгійського агентства з міжнародного співробітництва Enabel in Ukraine та Швейцарської агенції розвитку та співробітництва
Embassy of Switzerland in Ukraine / Посольство Швейцарії в Україні
